lunes, 25 de julio de 2011

Valoración personal

Reflexión personal Francisco S. Garrigós

Las nuevas tecnologías son un gran avance de nuestro tiempo, que ha tenido su gran auge en los últimos quince años, en los que la tecnología ha pasado de ser un elemento extraño a estar totalmente integrado en la mayoría de viviendas de nuestro país. Este gran movimiento se ha extendido a nuestras aulas por razones de peso ya que permite a tanto a alumnos como a profesores facilitar su tarea en cualquiera de las distintas materias.

Es un gran ventana de infinitas oportunidades que se abre no sólo a la juventud sino a todo el mundo.

La sociedad (aldea global) esta interconectada, y esto es muy beneficioso para todos porque al haber más posibilidades de comunicación, existen más posibilidades de relacionarse con otras personas, compartir ideas de cualquier tipo o área, conocer otras culturas, abrir a movimientos sociales de índole ecologista o reivindicativos (movimiento 15 M), etc.

Por lo dicho anteriormente es necesario una mayor presencia de las TIC en el aula. El profesor debe de estar debidamente formado para educar a sus alumnos en el uso correcto de las TIC, y mostrar a sus alumnos no solo la parte buena, sino también todos los riegos que supone su uso.

En cuanto a mi opinión sobre la asignatura, me parece que es más que interesante. Puesto que hemos aprendido como introducir las TIC en el aula, y hemos podido ver el infinito abanico de posibilidades que se le abre al docente para desarrollar su clases en beneficio tanto del profesor como del alumno.

Como aspecto negativo creo que esta asignatura u otra similar debería de haber sido cursada también en cursos anteriores, para realizar una especie de introducción o iniciación a las TIC, porque para personas como yo que no teníamos mucha idea en cuanto a lo que nuevas tecnologías se refiere, ha sido muy costoso asimilar esta asignatura de golpe y no la ha podido aprovechar todo lo bien que hubiera deseado.

viernes, 22 de julio de 2011

Reaciendo la práctica 4: Webquest

Reaciendo la práctica 2: Herramientas web 2.0

HERRAMIENTAS PARA EL ACCESO Y BÚSQUEDA DE INFORMACIÓN


Buscador Infantil: es un buscador que a través de sus filtros de búsqueda nos permite encontrar información de un tema en concreto, mediante la introducción de palabras clave, y los resultados que obtendremos estarán relacionados o destinados a niños.

Actividad: Los niños trabajaran en grupos de tres y realizarán una búsqueda de actividades de matemáticas para realizar en vacaciones de semana santa. Una vez realizada la búsqueda deberán elegir los tres mejores resultados y compartirlos con el resto de la clase por correo electrónico.

Compfight: es un servicio Web que nos permite realizar busque de imágenes en Flickr con licencia “creative commons”

Actividad: Con el objetivo de que los alumnos conozcan la flore que les rodea, el profesor proporcionará una lista de los árboles típicos de la Región de Murcia, de dicha lista los alumnos trabajando en grupos de tres, tendrán que elegir tres árboles y realizar una búsqueda de imágenes de los mismos y compartirlas con sus compañeros con la opción “compartir por email” de Flickr.

Blinkx: es un servicio Web que nos permite realizar búsquedas en la red y filtrarlas a través de las diversas categorías que nos ofrece: entretenimiento, noticias, deportes etc.

El inconveniente de esta herramienta es que está en inglés por lo que su uso se complementará con el diccionario “online” gratuito “wordreference”.


Actividad: Los alumnos trabajando en grupos deberán elegir los tres deportes que más les gustan y a la vez dentro de cada deporte su deportista favorito o del que sientan más admiración y tendrán que encontrar videos sobre ellos que más tarde expondrán a sus compañeros.

ESTRATÉGIAS DE COMUNICACIÓN Y COLABORACIÓN.


Zoho: paquete de herramientas “online de carácter ofimático. La mayor parte de sus herramientas son gratuitas y entre ellas encontramos, procesador de textos, hojas de cálculo, editor de diapositivas, editor de wikis, etc.
Además permite el trabajo cooperativo. Para su uso es obligatorio registrarse.

Actividad: Utilizando las hoja de cálculos de “Zoho”, los alumnos en grupos de tres o cuatro, deberán realizar una ficha de actividades matemáticas y la compartirán con sus compañeros. Es resto de la clase realizará las actividades y devolver la ficha terminada a sus compañeros junto con una valoración de la actividad mediante correo electrónico.

Animoto. Es una aplicación Web que produce videos a partir de imágenes y música, seleccionados por el usuario. El problema de esta aplicación es que el usuario gratuito solo puede realizar videos de treinta segundos.

Actividad: los niños deben fotografiar la flora que hay en su entorno y deben incluir en el video las fotografías y el nombre de cada una de las especies fotografiadas. La música del video será obtenida de Jamendo, que es un sitio Web donde hay miles de canciones que no están sujetas a “copyright”.

Pikikids: es un sitio Web para niños que sirve para crear tiras cómicas y compartirlas. A pesar de estar en ingles tiene un funcionamiento muy sencillo. Se selecciona la base de la tira cómica se suben las fotos correspondientes y añadimos textos para cada una de la celdas. Además permite añadir efectos  para las imágenes, bocadillos y otros elementos.

Actividad: siguiendo con el tema de la naturaleza se les propondrá a los niños el tema ecológico de impacto medioambiental. Los niños buscarán imágenes con licencia “creative commons” y realizarán una tira cómica sobre el tema propuesto con dichas imágenes, trabajando en grupos de tres o cuatro alumnos.



RECURSOS PARA LA EDICIÓN Y PUBLICACIÓN DE CONTENIDOS


Blogger: Servicio web que permite al usuario publicar texto o artículos sobre la determinada materia, etc. Apareciendo en primer lugar el artículo más reciente, además “Blogger” permite que se añada a las publicaciones imágenes, videos, música para completar la información.

Actividad: Con Blogger se realizar el “libro viajero” de la clase. Se le dará acceso a todos los alumnos y cada día, uno de los alumnos ayudados por su familia presentarán a al resto del aula a sus familiares.

Storybird: es un servicio para crear cuenta cuentos colaborativos entre los niños y las familias. Los cuentos pueden ser creados por dos o más personas y compartidos con el resto de la comunidad. Se pueden compartir de dos formas o privadamente, solo con los usuarios que el creador elija. O públicamente con toda la comunidad Storybird.

Actividad: El objetivo de esta actividad será recuperar los cuentos infantiles que conocen los padres de los alumnos. Los alumnos trabajarán en grupos de tres y cada uno le pedirá a sus padres que le cuente una historia. Más tarde, entre los tres decidirán que historia es la que más les gusta y la plasmarán utilizando “Storybird”. Una vez realizada la expondrán a sus compañeros.


Wikia: Es un sitio web basada en la tecnología Wiki, se basa en el principio de colaboración y cooperación. Permite al usuario alojamiento gratuito para la creación de sus propias wikis.

Actividad: El profesor creará una Wiki de lengua castellana, y pedirá a los alumnos que añadan los verbos que más usan en su vida diaria. Cada alumnos deberá añadir uno, que no estuviese repetido y lo hará conjugando en sus formas simples (presente, pretérito imperfecto, pretérito perfecto simple, futuro, condicional, etc.) De esta forma los alumnos dispondrán de un recurso en caso de duda a la hora de redactar.


miércoles, 1 de junio de 2011

PRÁCTICA 5. ELABORAR UN MAPA CONCEPTUAL UTILIZANDO LA HERRAMIENTA CMAP TOOLS


Grado de dificultad y su desarrollo: La principal dificultad que he encontrado, ha sido el documento en el que me tenía que basar para hacer la práctica. El documento está repleto de palabras técncias y resulta complicado de asimilar. Por otra parte la herramienta cmaptools no es excesivmante complicada de utlizar.
 
¿Qué ha aportado a mi aprendizaje?: Me ha aportado claridad en lo que a la propiedad intelectual se refiere, es un tema que sobre todo ahora es muy importante, con todo las reformas que se están llevando a cabo con la L.P.I.

Los docentes debemos tener muy claro que recursos usamos, y cuales podemos usar para desempeñar nuestra función.

PRÁCTICA 4. DISEÑO DE UNA WEBQUEST PARA LA EDUCACIÓN PRIMARIA


WebQuest – Conociendo la geografía de la Región de Murcia

INTRODUCCIÓN
El alumno debe saber algunas ideas generales que le de el profesor, para reconocer la geografía de su región.
Pudiendo así ver que la geografía está constituida por: ríos, afluentes, sierras, vegas, golfos, ensenadas, mares y picos.

TAREA

Sois alumnos de tercer ciclo de primaria. Debemos formar grupos de trabajo en el aula, en este caso formaremos tres grupos. Para desarrollar esta tarea, se utilizarán libros de consulta, internet y enciclopedias para que sirvan de ayuda para el desarrollo de la misma. Podrán desarrollar esta actividad con mapas mudos, mapas calcados en contrachapado y después utilizar plastilina en el contrachapado para reflejar los diferentes accidentes geográficos (azul, para ríos y mares; marrón para zonas elevadas; verde para vegas, valles y depresiones) o bien desarrollar el mapa en formato digital si así lo desean.

Además del trabajo anteriormente echo deberéis obtener toda la información posible de los accidentes geográficos que estáis trabajando (longitud de los rios, si son afluentes o no, altura máxima de los picos más importantes.

Grupo 1:

a) Valles y depresiones (vegas).
b) Rio más importante y sus afluentes principales.

Grupo 2:

a) Mares de la región
b) Ensenadas y golfos
c)Espacios o zonas naturales.

Grupo 3:

a) Sierras más importantes, zonas más elevadas de la región y pico o picos más elevados.

RECURSOS

http://www.regmurcia.com/servlet/s.Sl?sit=c,365

http://www.lomejordemurcia.com/lmdm_datos.htm

http://www.um.es/socrates/murcia.htm

http://es.wikipedia.org/wiki/Regi%C3%B3n_de_Murcia

En estas páginas el alumno podrá recoger datos para poder hacer una breve descripción sobre el trabajo que se le ha explicado sobre el que hay que trabajar. Además de poder ampliar sus conocimientos de la geografía de su región.


PROCESO

Una  vez que que se tengan hechos los grupos de trabajo el alumno deberá de recabar información a  través de libros de texto, internet y enciclopedias.
Una vez se haya obtenido esta información  se reparten entre los integrantes del grupo y se procederá a realizar dicha actividad.

EVALUACIÓN

El profesor juzgará los trabajos presentados de acuerdo a:

1.El nivel de corrección que presente el mapa físico de la región de MURCIA.

 2.Presentación de  diapositivas: OPEN  OFFICE y/o POWER POINT: se tendrá en cuenta el grado de precisión de las definiciones y de la información adicional que se han necho con dichas diapositivas.

CONCLUSIÓN

Al término de las exposiciones tanto el profesor como los alumnos comentaran entre si las presentaciones de cada uno de los grupos. Resaltando los aspectos positivos de los trabajos realizados.

Grado de dificultad y su desarrollo: Dentro de la dificultad, esta práctica ha sido la más "sencilla" puesto que no exige grandes conocmientos informáticas para poder realizarla.
 
¿Qué ha aportado a mi aprendizaje?: Me ha dado a conocer una actividad muy interesante para los alumnos en la que se potencia la autonomía y el trabajo en equipo de los mismos.


PRÁCTICA 3. DISEÑO DE UN RECURSO MULTIMEDIA PARA LA ENSEÑANZA CON EL PROGRAMA JCLIC


Versión Integrada


Grado de dificultad y su desarrollo: El grado de dificultad es para mi elevado, como de cosumbre, cada práctica supone un nuevo reto.
¿Qué ha aportado a mi aprendizaje?: La herramienta Jclic me parece muy interesante, a pesar de que su aspecto puede resultar en principio poco atractivo, su la gran versatilidad que proporciona hace que pueda ser útil dentro de cualquier unidad o secuencia didáctica. Los niños puden "desconectar" de la enseñanza tradicional, sin dejar de trabajar los contendios específicos.

PRÁCTICA 2. “WEB 2.0 Y HERRAMIENTAS DE RED PARA EDUCACIÓN PRIMARIA”

1) Reflexión sobre la aplicación educativa de herramientas clasificadas en función de la variable espacio-temporal, del sistema simbólico y del uso educativo.

Creo que tanto para los profesores como para los alumnos la incorporación de las Nuevas Tecnologías en el contexto educativo es bastante aceptable para el proceso de enseñanza-aprendizaje.

En cuanto a la aplicación educativa de las herramientas clasificadas dentro de la variable espacio-temporal, creo que:

En las herramientas de comunicación sincrónicas, así como en las cuasi-sincrónicas podrían ser útiles en casos muy puntuales, ya que el profesor en el sistema educativo español, se encuentra siempre en el mismo lugar que el alumnos.

Un ejemplo de estos casos puntuales sería: En la clase de ciencias naturales el profesor podría proponer a los alumnos una actividad conjunta con alumnos de otro centro, situado en una zona geográfica distinta, con el objetivo de que se comparasen las diferencias existentes entre la flora y la fauna de dichas regiones y que se intercambiaran la información a través de una herramienta de comunicación instantánea (Skype, Messenger,etc.).

Sin embargo las herramientas de comunicación asincrónicas y para-asincrónicas, tienen una aplicación que puede ser mucho más frecuente que las anteriores puesto que, es más fácil integrar esta herramientas en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

El profesor puede utilizar las herramientas para proporcionar a sus alumnos información y que estos puedan utilizarla para su aprendizaje y así el alumno pueda ampliar cada vez más sus conocimientos.

El profesor puede proponer la creación de una wiki de la clase de ciencias naturales, que a partir de la información proporcionada por el profesores y de la obtenida a través  práctica experimental. El profesor podría en la wiki un conjunto de conceptos o nombres de plantas, y los alumnos tendrían que completar la información escribiendo todo las características que conocen de dichos conceptos.

En cuanto a la aplicación educativa de las herramientas clasificadas dentro de el sistema simbólico creo que:

Es más asequible ya que puede tener una gran aplicación en la enseñanza tanto si se tratan de recursos web de orientación textual o visual. Puesto que proporcionan al docente una serie de recursos útiles para trabajar con niños de cualquier edad:

Visual: especialmente para alumnos de educación infantil, pero también muy útil para el resto de docente y alumnos de otro niveles.

Textual: Para nivel comprendido entre la edad de 6 a 12 puesto que requiere la adquisición de la lecto-escritura.


En cuanto a la aplicación educativa de las herramientas clasificadas dentro del uso educativo creo que:

Esta clasificación es de gran ayuda para la educación ya que tiene un gran abanico de posibilidades para que cuando un maestro vaya a preparar o proponer una tarea al alumnado, no suponga ninguna dificultad para llevar acabo el aprendizaje hacia los alumnos, eligiendo para ello la herramienta adecuada.

2)    Seleccionar 3 herramientas Web 2.0 útiles para Educación Primaria adecuadas
para las siguientes categorías:
a. Herramientas para el acceso y búsqueda de información.
     - Qwiki, Google Search y Bing.
b. Expresión y publicación de información en red.
     - Blogger, edublogs y wikispaces.
c. Estrategias de Comunicación y colaboración. 
     - Google Docs, teambox y meebo.


Grado de dificultad y su desarrollo: El grado de dificultad ha sido muy elevado, puesto que no estaba familiarizado con lo los conceptos que se trataban en el documento ni con las herramientas en cuestión.
¿Qué ha aportado a mi aprendizaje?: Me ha permitido comprobar, que con un poco de esfuerzo, al menos en mi caso, el docente dispone de un infinito abanico de recursos que le permitirán realizar su trabajo de una forma más eficiente y más ludica para sus alumnos.

viernes, 20 de mayo de 2011

PRÁCTICA 1. ELABORACIÓN DE UN BLOG

¿Cuál es el impacto de la tecnología en el aula?




Mi album web de Piccasa

aedificio
 



Grado de dificultad y su desarrollo: El grado de dificultad es para mi muy elevado, puesto que hasta hace poco, no estaba familiarizado con las nuevas tecnologías.
¿Qué ha aportado a mi aprendizaje?: me ha enseñado a conocer y a llevar a cabo una nueva forma para enseñar a los alumnos, ya que en nuestras sociedad de hoy en día es necesario incluir las nuevas tecnologías en este momento, para mejorar  la educación.